PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERPADU UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MIN 10 HULU SUNGAI UTARA

ahdiyati, ahdiyati (2025) PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERPADU UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MIN 10 HULU SUNGAI UTARA. Masters thesis, Universitas Islam Kalimantan MAB.

	Text Abstrak.pdf Download (301kB)
	Image pembimbing.jpg Download (1MB)
	Image orisinalitas.jpg Download (1MB)

Abstract

Dalam penelitian ini terdapat permasalahan yang dihadapi yaitu siswa kelas V masih rendah dalam kemampuan komunikasi matematikanya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan pembelajaran berbasis proyek terpadu yang dapat meningkatkan komunikasi siswa kelas V MIN 10 Hulu Sungai Utara dan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran berbasis proyek yang diadaptasi dalam meningkatkan memapuan berpikir logis siswa kelas V MIN 10 Hulu Sungai Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tipe pendekatan deskriptif-kualitatif. Dengan mengumpulkan data melalui dokumentasi, wawancara, tes, observasi. Teknik analisa data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa “Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terpadu Untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa MIN 10 Hulu Sungai Utara” Model Pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemapuan berpikir logis anak sekolah dasar sesuai dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil uji validitas oleh ahli materi mendapatkan kategori “Baik”. Revisi tahap I, setelah itu melewati uji coba lapangan awal mendapatkan kategori “Baik”. Revisi tahap II, melewati uji coba lapangan luas mendapatkan kategori “Sangat Baik”. Revisi operasional dan melewati uji operasional mendapatkan mategiri “Sangat Baik”. Hasil ini membuktikan bahwa model pembelajaran berbasis proyek layak digunakan oleh guru lengkap dengan buku panduan pelaksanaan. Model pembelajaran berbasis proyek terbukti efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis anak sekolah dasar. Hasil penilaian oleh guru mendapatkan kategori Baik dan Sangat Baik. Hasil ini juga di dukung dengan peningkatan kemampuan berpikir logis anak sekolah dasar. Perhitungan peningkatan kemampuan berpikir logis anak sekolah dasar dalam tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan mendapatkan hasil hitung ≤ r tabel (0,05). Jadi dapat dimaknai bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir logis saat pretest dan posstest setelah diterapkan kemampuan berpikir logis. Saran dari peneliti untuk guru yaitu, guru dapat menerapkan model pembelajaran sebagai implementasi kurikulum di sekolah. Guru terus melatih kemampuan berpikir logis anak sekolah dasar pada materi yang lain baik secara akademik maupun non akademik.

Item Type:	Thesis (Masters)
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education
Depositing User:	Ahdiyati
Date Deposited:	24 Feb 2025 02:15
Last Modified:	24 Feb 2025 02:15
URI:	http://eprints.uniska-bjm.ac.id/id/eprint/28096

Actions (login required)

View Item